Tidskriften Utbildning & Lärande

Om tidskriften

Utbildning & Lärande är en vetenskaplig tidskrift som startade hösten 2005. Sedan 2018 har värdskapet för tidskriften flyttats från pedagogikämnet vid Högskolan i Skövde till Högskolan Dalarna. Redaktionen består av Jörgen Dimenäs, Jan Håkansson, Jonathan White och Mikael Berg Hedström med huvudredaktör Iris Ridder. Det första numret i högskolan Dalarnas regi publicerades den 19 december 2018. Här kan du se lanseringen av Högskolan Dalarnas första nummer.

Tidskriften Utbildning & Lärande strävar efter att utgöra ett forum för ett vetenskapligt samtal inom områden som berör pedagogik, pedagogiskt arbete, utbildningsvetenskap med mera. Tidskriften utkommer med 1-2 nummer per år. Tidigare nummer som har publicerats finns tillgängliga via denna webbsida. Varje nummer har ett forskningsorienterat upplägg och behandlar frågor inom skilda pedagogiska praktiker och professionella, yrkesorienterade sammanhang.  Vårt ISSN-nummer är 2001-4554.

Vid frågor går det bra att använda e-postadressen utbildning-och-larande@du.se. Då når man såväl tidskriftens huvudredaktör Iris Ridder som dess tekniska redaktör Sofia Lindén. Insändning av manuskript sker via redaktionen via Kungliga bibliotekets digitala plattform, Publicera. Registrera dig och lämna in manus här: https://publicera.kb.se/ul/about/submissions  

Syftet med tidskriften är att:

• Vara meningsfull för den praxisnära verksamheten samt bidra till utvecklingen av det angivna forsknings- och kunskapsområdet
• Ge upphov till idégivande, innovativ och kreativ utveckling och förnyelse av olika typer av pedagogiska projekt inom utbildning och forskning
• Bidra till ökad professionsutveckling för blivande och verksamma lärare samt för andra yrkesgrupper

Vad kan publiceras?

Arbeten som publiceras ska bygga på vetenskaplig grund. Det kan exempelvis röra sig om:

• Vetenskapliga artiklar
• Övrigt av vetenskaplig karaktär som inte faller inom ramen för ovanstående punkter, men som uppfyller tidskriftens uppställda kvalitetskriterier och äger relevans i relation till tidskriftens övergripande målsättning och syfte.

Vetenskapliga artiklar är sakkunniggranskade medan övriga texter inte genomgår sakkunniggranskning.

Vem kan publicera?

• Nationella och internationella forskare och lärare samt andra personer, vars arbeten bedöms passande och intressanta i förhållande till uppställda kvalitetskriterier, innehållstematik och policy för tidskriften

Vilka är de tänkta läsarna?

Tidskriften vänder sig till verksamma forskare och lärare i skilda skolformer och till yrkesverksamma i professionsorienterade utbildningsverksamheter, samt studerande vid högskolor och universitet.

Open Access

Allt material i tidskriften Utbildning & Lärande publiceras med öppen tillgång (open access) under Creative Commons CC-BY 4.0  (Attribution-NonCommercial-NoDerivatives).

Det innebär att allt innehåll är fritt tillgängligt att kopiera och vidaredistribuera så länge som du anger namnet på författaren eller författarna och länkar till artikeln. Du får däremot inte ändra i innehållet eller använda materialet för kommersiella ändamål.

Upphovsrätten till innehållet tillhör respektive författare och tidskriften.

Call for Papers: Att tänka teori i utbildningsvetenskaplig forskning relationer mellan teori, empiri och praktik

I utbildningsvetenskaplig forskning är förhållandet mellan teori och empiri långt ifrån entydigt. Tvärtom präglas fältet av en mångfald av synsätt på vilken roll teorier bör spela, när de bör introduceras, hur de formar forskningsprocessen och i vilken mån de bör styras av eller styra det empiriska materialet. Hur en studie förhåller sig till teori får ofta metodologiska, ontologiska och epistemologiska konsekvenser, liksom forskningsetiska implikationer. Det finns inga enkla svar på hur teori bör användas i praktiknära forskning, men desto större behov av att kritiskt reflektera över hur teoretiska ställningstaganden påverkar förståelsen av utbildning, lärande och pedagogisk praktik.

Detta temanummer av Utbildning och Lärande välkomnar artiklar som undersöker teoriers funktion, betydelse och konsekvenser i utbildningsvetenskapliga studier. Vi efterlyser bidrag som belyser relationen mellan teori och empiri, liksom arbetet med att teoretisera pedagogiska praktiker i komplexa kontexter. Det kan handla om hur teori används för att analysera data, men också om hur empiriskt arbete kan generera eller utmana teori. Vi välkomnar även texter som diskuterar de ontologiska och epistemologiska grunder forskningsdesignen vilar på, och hur dessa påverkar forskningspraktiken.

Möjliga teman för artiklar inkluderar exempelvis:

• Hur teori används och gestaltas i praktiknära forskning
• Empirins möjlighet att utmana eller generera teori
• Teoretisering som pedagogisk och didaktisk praktik
• Ontologiska och epistemologiska grunder i utbildningsvetenskaplig forskning
• Metodologiska konsekvenser av teoretiska vägval
• Kritiska perspektiv på teorins roll i utbildningsfältet
• Utbildningshistoriska perspektiv på teorins funktion
• Vi välkomnar både empiriska, teoretiska, metodologiska och reflexiva bidrag som bidrar till en fördjupad förståelse av teoretiseringens roll i pedagogisk forskning.

Praktisk information

För att bidra till temanumret önskar vi först en synopsis av tänkt artikel. Synopsisen bör vara cirka en A4-sida (ca 400-600 ord) och innehålla:

• Artikeltitel
• Kort beskrivning av syfte, frågeställning, metod och teoretiskt ramverk
• En översikt av det förväntade kunskapsbidraget

Skicka din synopsis som Word-fil till: utbildning-och-larande@du.se

Sista datum för inlämning av synopsis: 1 oktober 2025

Redaktionen återkommer med besked om antagning inom tre veckor efter detta datum.

Författare till antagna synopsis bjuds därefter in att skicka in fullständigt manus till: https://publicera.kb.se/ul

Deadline för färdigt artikelmanus är: 1 februari 2026.

Redaktion