Abstract
Kunskaper om AI och digitalisering har betydelse för att kunna vara en aktiv och kritisk samhällsmedborgare. Att till exempel kunna se möjligheter och risker kopplade till AI och sociala medier och falsk information är något som har fått stor betydelse i vår vardag. Det är en utmaning för skolan att veta hur detta nya kunskapsområde ska tas an och hur eleverna ska rustas. Begreppet AI-litteracitet används ofta för att beskriva den nya kunskapsbas som framtidens medborgare behöver bemästra. Begreppet AI-litteracitet diskuteras av skolpolitiker, policymakers och forskare världen över, och ännu har ingen konsensus nåtts kring vad AI-litteracitet ska innebära. Samtidigt har en del länder börjat arbeta fram nationella riktlinjer för elevers AI-litteracitet.
I en ökande takt genomsyras därför också barns och ungdomars fritid och skola av artificiell intelligens (AI). Det här forskningsprojektet bidrar med en vetenskaplig förankrad grund för AI-litteracitet i skolan. Projektet, som är finansierat av VR, startades upp under hösten 2023 och avslutas under 2026. Dess fokus är huvudsakligen riktat mot åldersgruppen 9 till 13 år, eftersom det är då som barn i ökad utsträckning möter AI i sin vardag, men resultaten kommer att kunna komma till nytta även för andra åldersgrupper och delar av skolväsendet. Forskningsprojektet bidrar med en vetenskapligt förankrad grund för AI-litteracitet i svensk skola avseende ämnesinnehåll, läraktiviteter och pedagogiska modeller. Projektet består av tre delstudier. Inledningsvis aktiveras en internationell expertgrupp för att gemensamt definiera AI-litteracitet genom en Delphistudie, tillsammans med en litteraturstudie. Resultaten lägger grunden för del två, där undervisningsmoduler och pedagogiska modeller utvecklas. I projektets tredje del kommer klassrumsstudier genomföras där lärare och elever får testa och utvärdera undervisning om AI.
