Abstract
Sedan 1970-talet har undervisning i främmande språk genomgått en kulturell vändning (till exempel Byram, 1989; Byrnes, 2002; Deardorff, 2009), enligt vilken språkundervisning bör ta hänsyn till hur ”people of different languages—including language learners themselves—think and act” (Byram med flera 2013, s. 251). Detta perspektiv ligger i linje med hypotesen om språklig relativitet, enligt vilken språket påverkar hur vi uppfattar världen på systematiska och förutsägbara sätt (Whorf, 1956; Athanasopoulos m.fl., 2026).
Syftet med denna presentation är att undersöka empiriska belägg från andraspråksanvändare inom ramen för språklig relativitet och att belysa i vilken utsträckning kognitiva mönster kan förändras som ett resultat av ytterligare språkinlärning. Det empiriska fokuset ligger på kognition av rörelsehändelser, och presentationen bygger på data från andraspråksanvändare med olika två- och flerspråkiga profiler, inklusive språkinlärare och funktionella flerspråkiga individer.
Seminariet kommer genomföras på engelska.
