Idrott och hälsa II med didaktisk inriktning

Delkurser

Efter godkänd delkurs ska studenten kunna:

• redogöra för grundläggande idrottsfysiologi
• planera, genomföra och utvärdera undervisningsmoment vars syfte är att utveckla elevers kunskaper i träningslära
• planera, genomföra och utvärdera uthållighetsträning, styrketräning och rörlighetsträning för olika målgrupper utifrån humanbiologisk kunskap
• analysera och problematisera undervisning i hälsa utifrån föreställningar om kroppen som objekt såväl som subjekt.

Efter godkänd delkurs ska studenten kunna:

• planera, genomföra och utvärdera undervisningsmoment vars syfte är att utveckla elevers allsidiga rörelseförmåga
• analysera olika rörelsekulturer ur ett normkritiskt perspektiv
• diskutera rörelseförmågans betydelse för hälsa ur perspektiven jämställdhet, hållbarhet, inkludering och delaktighet
• med goda rörelsekvaliteter delta i olika rörelseaktiviteter med relevans för professionsutövandet samt problematisera den egna lärprocessen med utgångspunkt i olika teorier om lärande.

Efter godkänd delkurs ska studenten kunna:

• på en grundläggande nivå problematisera bedömning som begrepp, samt bedömning av kunskaper och förmågor i skolämnet idrott och hälsa
• på en grundläggande nivå diskutera bedömningars pedagogiska betydelse i skolämnet idrott och hälsa i relation till styrdokument och aktuell forskning
• på en grundläggande nivå analysera undervisningssituationer i förhållande till skolämnet idrott och hälsas mål och kunskapskrav.

Efter godkänd delkurs ska studenten kunna:

• problematisera begreppet bedömning och bedömning av kunskaper och förmågor i skolämnet idrott och hälsa
• diskutera bedömningars pedagogiska betydelse i skolämnet idrott och hälsa i relation till styrdokument och aktuell forskning
  

Delkurser

I delkursen studeras och praktiseras vinterinriktat friluftsliv med fokus på ledarskaps- och säkerhetsaspekter. Särskild uppmärksamhet ägnas undervisning, progression och bedömning i vinterinriktat friluftsliv. Vinterinriktat friluftsliv som rörelsekultur analyseras och diskuteras utifrån ett normkritiskt perspektiv som bland annat innefattar frågor om jämställdhet, inkludering och enskilda elevers lärande.

I delkursen behandlas humanbiologiska frågeställningar med relevans för fysisk aktivitet där fokus ligger på undervisning i och om träning av uthållighet, styrka och rörlighet för olika målgrupper. Dessutom problematiseras undervisningen utifrån perspektiven delaktighet och inkludering. Begreppet hälsa diskuteras och problematiseras med utgångspunkt i föreställningar om kroppen som objekt såväl som subjekt. Kroppens och hälsans framställning i sociala medier diskuteras och problematiseras.

Delkursen behandlar rörelse och rörelseaktiviteter i syfte att utveckla allsidig rörelseförmåga samt planering, genomförande och utvärdering av undervisning. Undervisning i rörelse analyseras och problematiseras utifrån teorier om lärande och undervisning. Perspektiven normkritik, inkludering och delaktighet behandlas med fokus på vad som hämmar respektive främjar lärande i rörelse. Innehållet innefattar följande rörelseaktiviteter: gymnastik, parkour och friidrott; dans som träningsform, expressiv form och kulturell form; samt mål- och nätspel.

I delkursen behandlas styrdokument för skolämnet idrott och hälsa i grund- och gymnasieskola på en grundläggande nivå. De förmågor som framträder i kurs- och ämnesplanernas syfte, centrala innehåll och kunskapskrav analyseras och problematiseras på en grundläggande nivå i förhållande till aktuell forskning och i relation till specifika undervisningssituationer. Betygs- och bedömningsfrågor knutna till idrott och hälsa diskuteras på en grundläggande nivå med speciellt fokus på bedömning av kvalitativt skilda nivåer av kunnande samt bedömningars pedagogiska betydelse.

I delkursen behandlas styrdokument för skolämnet idrott och hälsa i grund- och gymnasieskola. De förmågor som framträder i kurs- och ämnesplanernas syfte, centrala innehåll och kunskapskrav analyseras och problematiseras i förhållande till aktuell forskning och i relation till specifika undervisningssituationer. Betygs- och bedömningsfrågor knutna till idrott och hälsa diskuteras med speciellt fokus på bedömning av kvalitativt skilda nivåer av kunnande samt av bedömningars pedagogiska betydelse.

Delkurs 1. Friluftsliv med didaktisk inriktning II, 4 hp

• Gestaltande redovisningar
• En individuell skriftlig inlämningsuppgift.

Delkurs 2 Humanbiologi med didaktisk inriktning II, 7,5 hp

• Gestaltande redovisningar
• Skriftlig salstentamen.

Delkurs 3. Rörelse med didaktisk inriktning II, 11 hp

• Gestaltande redovisningar
• Skriftliga inlämningsuppgifter.

Delkurs 4. Bedömning och betygssättning i idrott och hälsa 1, 4 hp

• Muntlig redovisning.

Delkurs 5. Bedömning och betygsättning i idrott och hälsa 2, 3,5 hp.

• Skriftlig inlämningsuppgift.

Som betygsskala på hel kurs används U–VG.

För betyget väl godkänd på hela kursen krävs väl godkänd på minst 19 högskolepoäng och godkänd på övriga högskolepoäng.

Betyg rapporteras enligt följande:

• Friluftsliv med didaktisk inriktning - 4 hp | U–VG
• Humanbiologi med didaktisk inriktning - 7,5 hp | U–VG
• Rörelse med didaktisk inriktning - 11 hp | U–VG
• Bedömning och betygssättning i idrott och hälsa 1 - 4 hp | U–VG
• Bedömning och betygsättning i idrott och hälsa 2 - 3,5 hp | U–VG