Hur lär sig egentligen blivande lärare att tänka kring sin egen undervisning? Den frågan står i centrum för Emil Johanssons avhandling vid Högskolan Dalarna.
Forskningen handlar om hur idrottslärarstudenter reflekterar över sin undervisning under den verksamhetsförlagda utbildningen, VFU, den del av lärarutbildningen som genomförs ute på skolor.
– Det räcker inte att bara säga åt studenter att reflektera. För att reflektion ska bli meningsfull och utvecklande krävs genomtänkt handledning och utrymme att tänka självständigt, säger Emil Johansson.
Studerade undervisning och handledning
I studierna har Emil bland annat filmat studenters undervisning, intervjuat studenter och analyserat samtal mellan studenter och deras handledare efter lektioner. Dessutom har VFU-uppgifter från tre olika lärosäten analyserats.
Resultaten visar att skolans kultur påverkar hur studenter tänker kring undervisning. På vissa skolor präglades reflektionerna av fokus på betyg och prestation, medan andra skolor hade större fokus på aktivitet och genomförande.
Forskningen visar också att handledare spelar stor roll för studenternas utveckling. Studenter som fick möjlighet att prova egna idéer och diskutera undervisningen på ett öppet sätt utvecklade oftare ett mer självständigt professionellt omdöme.
– Handledningen behöver både ge riktning och samtidigt lämna plats för studenternas egna överväganden. Annars finns en risk att de lär sig att följa instruktioner snarare än att utvecklas som självständiga lärare, säger Emil Johansson.
Kan utveckla lärarutbildningen
Avhandlingen kan få betydelse för både lärarutbildningar och utbildningen av VFU-handledare. Resultaten används redan i fortbildning för handledare inom samverkan mellan Högskolan Dalarna och skolor i regionen.
Målet är att skapa bättre förutsättningar för lärarstudenter att utveckla professionellt omdöme och kunna hantera komplexa undervisningssituationer i framtiden.
– Det behövs reflekterande lärarutbildare för att studenter ska kunna utvecklas till reflekterande lärare, säger Emil Johansson.
Fakta
Namn: Emil Johansson
Bakgrund: Har arbetat som gymnasielärare och biträdande rektor innan doktorandstudierna vid Högskolan Dalarna.
Disputerade: 12 juni 2026 vid Högskolan Dalarnas forskarutbildning
Ämne: Pedagogiskt arbete
Avhandling: How Physical Education Teacher Education Matters: Exploring the Situatedness of Reflection
