Personal Presentation Tarja Alatalo

Tarja Alatalo is University Lecturer in the Department of Education,Dalarna University. Upon completion of her compulsory school teacher educationat the University College of Gävle in 1998, sheworked as a teacher in grades F-3. She also taught in grade 5 and was a specialeducator in grades 3-4. Tarja received her Bachelor’s Degree in Education in 2002and her Master’s Degree in Education in 2005 from Dalarna University. She wasawarded her Doctor of Education from the University of Gothenburg in 2011. Her dissertation Skicklig läs- och skrivundervisning i åk 1-3: omlärares möjligheter och hinder [ProficientReading and Writing Instruction in Grades 1-3: Teachers’ Opportunities andObstacles] is based on an interview study with eight teachersand a survey with 300 contributing teachers.

Since defending her dissertation, Tarja Alatalo hasworked as researcher and teacher educator at Dalarna University. Her research iswithin the field of reading and writing instruction in preschool, preschoolclass and the earlier grades of compulsory school.

Normal 0 21 false false false SV ZH-CN AR-SA

Research projects

Publications

Alatalo, Tarja, Westlund, Barbro. Preschool teachers’ perceptions about read-alouds as a means to support children’s early literacy and language development, Journal of Early Childhood Literacy, 2019. Article : refereed.
Alatalo, Tarja, Hansson, Åse, Johansson, Stefan, Gustafsson, Jan-Eric. Characteristics of Teacher Competence: Trends over Time and Between Student Groups in the Swedish Compulsory School, 2018. Conference paper : refereed.
Alatalo, Tarja, Vinterek, Monika, Tegmark, Mats, Winberg, Mikael. Amount of text read at school and the motivation for reading : a large scale study in grade 6 and 9, 2018. Conference paper : refereed.
Alatalo, Tarja. Livet i Bokstavslandet : Lärarhandledning åk 1, Liber, 2018. Book.
Alatalo, Tarja. Språkstimulans och skrivundervisning i förskoleklass, Skolverket, 2018.

Tjernberg, Catharina, Alatalo, Tarja. Fokusskiften i skrivundervisningen, Skolverket, 2018.
Vinterek, Monika, Alatalo, Tarja, Tegmark, Mats, Winberg, Mikael. The decrease of school related reading in compulsory school 2007–2017, 2018. Conference paper : refereed.
Alatalo, Tarja, Meier, Joanna, Frank, Elisabeth. Information sharing on children’s literacy learning in the transition from Swedish preschool to school, Journal of Research in Childhood Education, 2017, Vol. 31, No. 2, 240-254. Article : refereed.
Alatalo, Tarja, Westlund, Barbro. Fokusgruppstudie om förskollärares uppfattningar om högläsning som ett redskap för att stödja barns framväxande läsförståelse i förskolan, 2017. Conference paper : refereed.
Alatalo, Tarja. Förskollärares och grundskollärares uppfattningar om undervisning och lärande i förskoleklass, Pedagogisk forskning i Sverige, 2017, Vol. 22, No. 1-2, 79-100. Article : refereed.
Alatalo, Tarja. ”Kalle, du kan ju läsa!” : Förskoleklasslärare synliggör förskoleklasselevers skriftspråksutveckling, Nordic Journal of Literacy Research, 2017, Vol. 3, No. 2, 1-18. Article : refereed.
Alatalo, Tarja. Skriftspråksutvecklingen i övergången från förskoleklass till årskurs ett, Part of: Barns övergångar, Studentlitteratur AB, 2017. Chapter of book.
Alatalo, Tarja. Nationella uppdrag i läs- och skrivundervisning vid Högskolan Dalarna, SCIRA Läsning, 2017, Vol. 42, No. 2, 10-11. Article : popular science.
Alatalo, Tarja (red). Läsundervisningens grunder, Gleerups Utbildning AB, 2016.
Alatalo, Tarja, Meier, Joanna, Frank, Elisabeth. Transition between Swedish preschool and preschool class : a question about interweaving care and knowledge, Early Childhood Education Journal, 2016, Vol. 44, No. 2, 155-167. Article : refereed.
Alatalo, Tarja, Westlund, Barbro, Strid, Anna. Förskollärares uppfattningar om högläsningens potential som skriftspråksutvecklande pedagogik, 2016. Conference paper : refereed.
Alatalo, Tarja. Professional content knowledge of grades one – three teachers in Sweden for reading and writing instruction : language structures, code concepts, and spelling rules, Scandinavian Journal of Educational Research, 2016, Vol. 60, No. 5, 477-499. Article : refereed.
Alatalo, Tarja. Läsflyt – en komponent som möjliggör läsförståelseförmågan, Part of: Läsundervisningens grunder, Gleerups Utbildning AB, 2016. Chapter of book.
Alatalo, Tarja. Livet i Bokstavslandet : Lärarhandledning åk 1, Liber, 2016. Book.
Alatalo, Tarja. Statliga åtgärder för att stärka lärandet i skolans tidiga år, Scira Läsning, 2016, Vol. 41, No. 2, 4-6. Article : popular science.
Alatalo, Tarja. Lärarens ämneskompetens är av betydelse för elevers läs- och skrivutveckling, Dyslexi, 2015, Vol. 20, No. 1, 11-13. Article : popular science.
Alatalo, Tarja. Har lärare i förskoleklass nytta av att känna till vilka processer barn går igenom i sin skriftspråkliga utveckling?, 2015. Conference paper : refereed.
Alatalo, Tarja. Livet i Bokstavslandet : Lärarhandledning åk 1, Liber förlag, 2015. Book.
Alatalo, Tarja. Koppling mellan ljud och bokstav är a och o, Läs & skriv. En tidning för Dyslexiförbundet FML samt Skrivknuten., 2015, Vol. 19, No. 3. Article : popular science.
Alatalo, Tarja. Forskning om skriftspråksundervisning i förskola, förskoleklass och skolans tidigare år, SCIRA Läsning, 2015, Vol. 40, No. 2, 4-8. Article : popular science.
Alatalo, Tarja, Meier, Joanna, Frank, Elisabeth. Överlämningar från förskola till förskoleklass, Forskning om undervisning och lärande, 2014, Vol. 13, 30-52. Article : refereed.
Alatalo, Tarja, Meier, Joanna. Överlämning av information från förskola till förskoleklass gällande elevers skriftspråkliga utveckling, 2014. Conference paper : refereed.
Alatalo, Tarja. Riskerar insikter om läs- och skrivinlärning att gå förlorade när nya perspektiv på lärande ges allt större utrymme i lärarutbildning och skola?, Pedagogisk forskning i Sverige, 2014, Vol. 19, No. 1, 56-65. Article : refereed.
Alatalo, Tarja. Swedish K-1 Teachers’ Knowledge of Basic Literacy Instruction: Examining Gains From a Professional development Program. : Participation on a symposia: Literacy learning and its relations to teachers’ knowledge and practices in kindergarten and first school years., 2014. Conference paper : refereed.
Alatalo, Tarja. Svensk interventionsstudie med syftet att stärka läs- och skrivundervisningen i förskoleklass och årskurs 1, Kielikukko, 2014, No. 3, 39-40. Article : popular science.
Alatalo, Tarja. Ruotsalainen interventiotutkimus pyrkii vahvistamaan lukuopetusta esikoulussa ja ensimmäisellä luokalla, Kielikukko, 2014, No. 3, 41-42. Article : popular science.
Alatalo, Tarja, Frank, Elisabeth. Exchange of information on children's linguistic development in the transition from preschool to preschool class - a pilot study, 2013. Conference paper : refereed.
Alatalo, Tarja, Frank, Elisabeth. Divergent views among Swedish preschool teachers and primary school teachers regarding exchange of information on children’s linguistic development in the transition from preschool to school, 2013. Conference paper : refereed.
Alatalo, Tarja. Sustainable reading and writing instruction : a question for teacher education, The International Journal of Literacies, 2013, Vol. 19, No. 3, 1-11. Article : refereed.
Alatalo, Tarja. Sustainable Knowledge of Reading and Writing Instruction : A Question for Teacher Education, 2012. Conference paper : refereed.
Alatalo, Tarja. Vad är hållbara kunskaper om läs- och skrivundervisning?, 2012. Conference paper.
Alatalo, Tarja. Har lärare i åk 1-3 möjligheter att genomföra skicklig läs- och skrivundervisning?, Dyslexi, 2012, Vol. 1, No. 1, 11-13. Article : refereed.
Alatalo, Tarja. Teachers’ knowledge and experiences of teaching reading and writing, ECER 2011, Urban Education : 2011. Conference paper : refereed.
Alatalo, Tarja. Skicklig läs- och skrivundervisning i åk 1-3 : Om lärares möjligheter och hinder, Göteborgs universitet, 2011. Doctoral thesis.
Alatalo, Tarja. Forskning som stöd i professionaliseringen av lärarna, Part of: IPD-rapport, Institutionen för pedagogik och didaktik, Göteborgs universitet, 2008. Chapter of book.

Course Coordinator

Perspectives on Educational Practices (PG3056)